菲尔兹奖的中国时刻——你眼中的数学“天才”这样养成
新华社北京7月24日电 题：菲尔兹奖的中国时刻——你眼中的数学“天才”这样养成
新华社“新华视点”记者 吴晶、刘祯、王鹏
这是值得铭记的一刻。
在7月23日于美国费城召开的2026年国际数学家大会开幕式上，中国学者邓煜、王虹，以及美国数学家约翰·帕登、加拿大数学家雅各布·齐默曼摘得菲尔兹奖。这也是中国籍数学家首次斩获该荣誉。
邓煜凭借在偏微分方程领域的卓越贡献获奖，王虹则因在调和分析与几何测度论方面的杰出工作获此殊荣。
7月23日，在美国费城，中国数学家邓煜（左）、王虹在获奖后的记者招待会上合影。新华社记者 李睿 摄
作为“数学界的诺贝尔奖”，菲尔兹奖每4年评选一次，每次获奖人数不超过4位，旨在表彰当年未满40岁且在数学领域做出重大突破的学者。在此之前，华人数学家中仅有丘成桐、陶哲轩两人曾获此奖。
随着获奖消息传开，许多网友在点赞之余也心生好奇：这两位被视作“天才”的数学家，究竟是如何叩开数学殿堂大门的？他们在攀登学术高峰的过程中，又经历了怎样的蜕变与超越？
发自内心的热爱，是将人推向顶峰的力量
颇具巧合的是，王虹与邓煜均在2007年被北京大学录取。王虹最初考入地球与空间科学学院，直到大二才转入数学科学学院；邓煜则在高中时期便斩获国际数学奥林匹克竞赛（IMO）金牌，由此保送进入北大数学科学学院。
在广西桂林市桂林中学退休教师、王虹的高中班主任兼数学老师唐年华的记忆里，王虹并非班里天赋最耀眼的学生，但她个性鲜明。
7月23日，在美国费城举行的2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家王虹获得菲尔兹奖。新华社记者 李睿 摄
“高一刚入学时，王虹年级排名在一百名之外，在50多人的班级里排在30至40名左右。到了高二，她冲进班级前20名，高三时稳定在前十名。”唐年华回忆道，“她靠的是真心热爱、极度专注和踏实坚持。”
令老师印象极深的是，课堂上王虹总是第一个举手回答问题。尽管起初成绩并不拔尖，但她敢于展示解题思路，大胆陈述观点。
敢为人先、勇于表达，这种特质同样体现在邓煜身上。
7月23日，在美国费城举行的2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家邓煜获得菲尔兹奖。新华社记者 李睿 摄
广东深圳高级中学（集团）数学教师冯跃峰最先想起的是邓煜上课时的眼神。“我在课堂上剖析问题，讲到关键节点时，他眼里就会闪过一种想表达、想抢答的光芒。”
同学们回忆，邓煜在钻研学习时常会自言自语，不知不觉间就把想法说了出来，整个人如痴如醉。
“邓煜对数学的这种状态并非外力逼迫，而是真正享受解题的过程。”冯跃峰表示，“我见过不少天资聪颖的学生，但能把一个人送到最高处的，是对一件事发自内心、无法自拔的热爱”。
“当兴趣成为指引，努力便不再是负担，而是探索未知的自然延伸。”深圳高级中学（集团）党委书记宋德意认为，必须依托长期适宜的培育环境，涵养学生的好奇心、想象力和探求欲，才能助力人才持续成长、不断突破、通往卓越。
不做“流水线产品”，重在唤醒内在驱动力
“要善于捕捉学生的求知微光。从王虹的成长路径来看，教育的关键在于挖掘和培养兴趣，做到因材施教。”桂林中学校长李山指出，学校应创设开放包容的育人环境，让每个孩子真正认识自我、发掘优势、发展自我并树立信心。
教育的真谛在于唤醒个体内在的驱动力，而非单纯的知识灌输。
“拔尖创新人才不是‘流水线产品’，他们的成长路径是个性化的，不能套用公式。”唐年华曾与学生约定，完成常规作业后，若有余力钻研拓展题型，可在作业本上做标记。他依据这些标记单独选配竞赛习题，而王虹正是主动留下标记最多的孩子之一。
“最重要的是师生间的平等对话，把课堂变成共同探索的场所。”冯跃峰说，“我鼓励邓煜表达自己的想法，其他同学也因此被带动起来”。
